Timnas Indonesia U 19 Dipaksa Menyerah oleh Jepang

Bermain dihadapan pendukung fanatiknya Timnas Indonesia U19 memulai pertandingan babak 8 besar Piala AFC U-19 dengan percaya diri. Hal ini terbukti beberapa kesempatan para pemain Timnas Indonesia U-19 mampu merepotkan para pemain Jepang. Jual beli serangan antara kedua kesebelasan berlangsung sepanjang pertandingan.
Pertandingan berlangsung sangat seru namun pertahanan kedua kesebelasan masih sangat tangguh untuk . penguasaan yg tengah lebih dikuasai oleh Timnas Jepang Hal inilah yang membuat Lini Tengah Timnas Indonesia u-19 sedikit kerepotan.
Akhirnya serangan demi Serangan yang dilakukan oleh Jepang ke pertahanan Timnas Indonesia U19 membuahkan hasil dimana pada menit ke-40 terjadi gol yang ditunggu-tunggu oleh Jepang gol tersebut dicetak dengan tendangan jarak jauh Hisagi. Skor berubah Indonesia 0-1 Jepang.
Meski terjadi jual beli serangan antara kedua kesebelasan,  namun tidak ada lagi tim yang bisa mencetak gol,  sehingga skor 0-1 untuk keunggulan Jepang bertahan hingga wasit asal Iran meniup pluit tanda babak pertama berakhir.
Di babak kedua pertandingan berjalan semakin seru Timnas Jepang sedikit mengandalkan serangan nya di mana membuat Timnas u-19 lebih leluasa dalam melakukan serangan namun untuk membobol pertahanan Jepang yang sangat rapat subuh tidak mudah.
Keasikan menyerang Uni pertahanan Indonesia sedikit kendor hal ini membuat Jepang mampu menambah keunggulan Di menit ke-70 melalui pemain Taisei Miyashiro.  0-2 untuk keunggulan Jepang.
Dalam kondisi tertinggal Pelatih Indra Syafri mencoba memasukkan pemain pengganti Rivaldo Toodfere.  Namun strategi ini sepertinya telah terlambat,  karena di awal babak kedua hujan lebat mengguyur lapangan pertandingan.  Sehinga skil skill individu yang biasanya diperagakan oleh ToodFere tidak bisa dimanfaatkan secara maksimal karena lapangan pertandingan yang basah dan licin.
Akhirnya hingga babak kedua berakhir Timnas Indonesia u-19 Harus mengakui keunggulan Jepang.
Dengan kekalahan ini membuat impian kita melihat Timnas berlaga di Semifinal AFC U-19 tahun ini gagal.  Sekaligus menggagalkan impian besar kita untuk ikut tampil di Piala Dunia U-20 yang akan berlangsung di Polandia tahun depan.
Sepertinya Timnas kita dari berbagai jenjang usia sampai ke Timnas senior masih harus banyak belajar dari even even seperti ini. 

RPP PAI BP KELAS 4 KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah                    :    SDIT CAHAYA MADANI

Mata Pelajaran                   :    Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester                   :    IV / I

Pelajaran                             :    Mari Belajar Surat al-Falaq

Materi Pokok                      :    Q.S. al-Falaq

Alokasi Waktu                    :   3 x 4 Jam Pelajaran

A.      Kompetensi Inti

KI-1    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI-3    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI-4    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator

NO.	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.	1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2.	2.1. Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman makna Q.S. al-Falaq
3.	3.1. Memahami Q.S. Al Falaq dengan baik dan benar	3.1.1.       Menyebutkan arti al-Falaq 3.1.2.      Menjelaskan 4 macam kejahatan yang disebutkan dalam Q.S. Al Falaq 3.1.3.      Menyebutkan hikmah membaca Q.S. Al Falaq
4.	4.1.1.      Membaca Q.S. Al Falaq dengan tartil 4.1.2.      Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq dengan benar 4.1.3.      Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq dengan lancar.	4.1.1.1. Membacakan Q.S. Al Falaq dengan tartil 4.1.2.1 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq 4.1.3.1 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq

C.      Tujuan Pembelajaran   

Ø  Melalui model pendekatan saintifik learning peserta didik dapat memahami Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar

Ø  Melalui model direct instruction peserta didik dapat Membaca surah al-Falaq dengan tartil.

Ø  Melalui model direct instruction peserta didik dapat Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.

Ø  Melalui model direct instruction peserta didik dapat Menunjukkan hafalan surah al-Falaq.

D.      Materi Pembelajaran

Q.S. Al Falaq,     

E.       Metode Pembelajaran

1.    Tanya Jawab

2.    Diskusi

3.    Drill (latihan)

F.       Media, Alat dan Sumber Belajar

1.      Media

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

2.      Alat

a. Poster tulisan

b. Kartu bertuliskan Q.S. Al Falaq,

3.      Sumber Belajar

a. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls 4 SD, Kemdikbud Jakarta, 2014, Hal. 1-9,

b. Buku Makhorijul Huruf

G.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1

No.	Kegiatan	Wkt
1.	Pendahuluan a.     Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b.     Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); c.     Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; d.    Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi Q.S. Al Falaq, dan harakatnya; e.     Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui Q.S. Al Falaq,dengan benar; f.      Menyampaikan cakupan Q.S. Al Falaq; g.     Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan melafalkan Q.S. Al Falaq; secara berulang-ulang dengan benar. h.     Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya	20 menit
2.	Kegiatan Inti Sub Tema  A. Membaca Surah al-Falaq 1.  Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang membaca al-Quran dengan  mengajak peserta didik mengamati dan menceritakan isi gambar. 2.  Guru menanyakan arti al-Falaq. Lihat buku teks 3.  Guru menanyakan manfaat  Surah al-Falaq. Lihat buku teks 4.  Guru menanyakan cerita yang terkandung di dalam  Surah al-Falaq. 5.  Peserta didik diminta membaca  surah al-Falaq bersama-sama dengan guru. 6.  Peserta didik mengamati penggalan  surah al-Falaq dan membacanya hingga mahir. 7.  Peserta didik membaca  surah al-Falaq ayat per ayat hingga mahir, dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan syin,   tsa dengan sin, tasyd³d, dan seterusnya. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru membimbing peserta didik untuk mendengarkan bacaan surah al-Falaq yang benar dari guru, audio atau TV. Kemudian peserta didik diminta menirukannya secara berulang.	100 menit
3.	Penutup a.  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; c.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.	20 menit

Pertemuan ke 2

No.	Kegiatan	Wkt
1.	Pendahuluan a.       Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b.      Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); c.       Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; d.    Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi Q.S. Al Falaq, dan harakatnya; e.     Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui Q.S. Al Falaq,dengan benar; f.      Menyampaikan cakupan Q.S. Al Falaq; g.     Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan melafalkan Q.S. Al Falaq; secara berulang-ulang dengan benar. h.     Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya	20 menit
2.	Kegiatan Inti Pertemuan 2 Sub Tema  B. Menghafal al-Falaq 1.  Guru memberi motivasi berkaitan dengan hikmat atau sya'faat bagi orang yang membaca al-Quran dengan mengajak peserta didik untuk mengamati dan ceritakan gambar. 2.  Peserta didik menjawab pertanyaan “Mengapa kita perlu menghafal surah al-Falaq? Lihat buku teks. 3.  Siapa di antara  kalian yang sudah hafal surah al-Falaq? Jika ada, mintalah untuk memperdengarkan hafalan itu kepada teman-temannya. Jika tidak, ajaklah peserta didik menghafalkannya. 4.  Guru meminta peserta didik membaca ayat per ayat surah al-Falaq hingga hafal. Peserta didik dapat melakukannya secara berpasangan untuk saling mencermati hafalan di antara mereka. 5.  Guru terus memberikan motivasi, agar peserta didik bersemangat untuk menghafal surah al-Falaq. 6.  Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik diminta untuk menyalin surah al-Falaq pada buku tulis masing-masing.	100 menit
3.	Penutup a.  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; c.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.	20 menit

Pertemuan ke 3

No.	Kegiatan	Wkt
1.	Pendahuluan a.     Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b.     Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); c.     Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; d.    Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi Q.S. Al Falaq, dan harakatnya; e.     Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui Q.S. Al Falaq,dengan benar; f.      Menyampaikan cakupan Q.S. Al Falaq; g.     Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan melafalkan Q.S. Al Falaq; secara berulang-ulang dengan benar. h.     Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya	20 menit
2.	Kegiatan Inti Sub Tema C. Menulis Surah al-Falaq 1.  Guru meminta peserta didik mencermati gambar dan mengajukan pertanyaan “Siapa di antara kalian yang bisa menulis satu ayat surah al-Falaq? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai motivasi bagi teman-temannya. 2.  Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mencermati bentuk huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada surah al-Falaq. 3.  Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar. Terlebih dahulu membuat garis buku. Kemudian menjelaskan letak huruf pada garis, misalnya antara huruf ra/wau dengan ba/dal, dan seterusnya. 4.  Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik diminta untuk menyalin surah al-Falaq dalam huruf Arab pada buku tulis masing-masing.	100 menit
3.	Penutup a.  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; c.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.	20 menit

H.      Penilaian

Rubrik penilaian sikap

No

Nama Peserta Dididk

Kriteria

Kerjasama

Kreatif

Partisipatif

Kreatif

TB

MT

MB

MK

TB

MT

MB

MK

TB

MT

MB

MK

TB

MT

MB

MK

Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.

Keterangan:

MK   =    Membudaya (apabila peserta    didik    terus    menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indicator secara konsisten).

MB   =    Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MT    =    Mulai  terlihat (apabila  peserta  didik  sudah  memperlihatkan tanda-tanda  awal  perilaku  yang  dinyatakan  dalam  indikator namun belum konsisten).

BT     =    Belum terlihat  (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Penilaian Sikap

Nama peserta didik: ________

No	Aspek	Rentang Nilai
		1	2	3	4
1	Keterlibatan
2	Inisiatif
3	Perhatian
4	Tanggung jawab
Skor

1 = kurang                2 = sedang           3 = baik             4 = sangat baik

·         Penilain Hasil Belajar Aspek Pengetahuan

Isilah titik-titik dibawah ini !

1.Surat al-falaq ayat ke 2 berbunyi...

2.Surat al-falaq turun di...

3.Arti surat al-falaq ayat ke 3 ialah...

4.Isi kandungan surat al-falaq

 

Kunci

1.Min syarrima khalaq

2.Mekah

3.Dari kejahatan malam apabila telah gelap gulita

4.Menceritakan tentang orang yang dengki, dari kejahatan malam, kejahatan tukang sihir

            

Skor : Benar 5=100, 4=80, 3=60, 2=40, 1=20

Pada penilaian kompetensi membaca Guru terlebih dahulu menentukan rentang nilainya.

Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh karena itu bobot dan skornya pun harus sama.

Pada penilaian kompetensi membaca  surah al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik,  sedang, kurang.

Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:

•  Sangat baik, jika membaca tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek). Rentang nilainya 90 - 100

•  Baik, jika membaca kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek). Rentang nilainya 80 - 89

•  Sedang, jika membaca kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah (makhraj,  panjang-pendek). Rentang nilainya 70 - 78

•  Kurang, jika membaca tidak tartil. Rentang nilainya   < 70

Format Penilaian Membaca al-Quran

Nama peserta didik: ________

No	Aspek Yang Dinilai	Rentang Nilai
		1	2	3	4
1	Makhraj huruf
2	Panjang Pendek bacaan
3	Kelancaran membaca
Skor

1 = kurang                2 = sedang           3 = baik             4 = sangat baik

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Falaq

No.	Nama Peserta Didik	Katagori
		1	2	3	4
1
2
3
4
5
dst

1 = kurang      2 = sedang               3 = baik    4 = sangat baik

Keterangan:

Sangat baik     : Hafalan lancar, tart³l, lagu/berirama

Baik                : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaan

Sedang            : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan.

Kurang            : Hafalan tidak lancar

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. al-Falaq melalui rubrik berikut.

Rubrik Penilaian

No.	Nama Peserta Didik	Kriteria				Skor
		Sangat Baik	Baik	Cukup	Kurang Baik
1.
2.
3.
Dst

Keterangan

Sangat lancar  : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya jelas

Lancar             : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya sedikit kurang jelas.

Cukup             : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya kurang jelas.

Kurang            : Peletakan  huruf  dan  harakatnya  kurang  tepat,  tulisannya kurang jelas.

Konversi dalam Bentuk Angka

Sangat lancar  = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100

lancar              = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75

Sedang            = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50

Kurang            = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25

memberikan komentar balasan dan paraf.

Catatan Guru ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

Mengetahui, UPT (________________________)

Lubuk Sikaping, 09 Juli 2018 Guru Pendidikan Agama Islam (_____________________)